بحث كامل عن الاستشعار عن بعد

التفكير الحدسي، مفهومه، أهميته، خصائصه، افتراضاته

هو طريقة تفكير ومعرفة سريعة ذاتية، مرتبطة بالخبرات السابقة للشخص، وتوصل إلى الإبداع دون استخدام طرق التفكير المعروفة، كالاستقراء أو الاستنتاج او التحليل او المحاكمة، أنها معالجة جديدة للمعلومات التي تدخل البنية المعرفية، وتظهر المخرجات بطريقة فيها حداثة وإبداع، والتي تم تحقيقها في أسس بناء البرنامج ونظريته وأصوله. (١)

اهمية التفكير الحدسي

للتفكير الحدسي أهمية كبيرة بوصفه إحدى المهارات الحياتية المتميزة التي قد لا تتوافر لدى الكثير من الأفراد، ويمكن إجمال أهميته في الآتي:

1. للتفكير الحدسي الأهمية الكبيرة في العملية التعليمية إذ يتمكن الطالب بواسطته من توسيع خياله العلمي.
2. يساعد على زيادة الاكتشافات العلمية المختلفة، وفي الأبحاث العلمية بمختلف مجالاتها وأنواعها.
3. للتفكير الحدسي دورٌ كبيرٌ في العمل على تطوير الاكتشافات الإبداعية.
4. للتفكير الحدسي دور كبير جداً في عمليات التخمين أو التنبؤ.
5. له أهمية كبيرة في التعامل مع الآخرين والحكم عليهم. (٢)

خصائص التفكير الحدسي

هناك العديد من الخصائص التي يمكن أن يتميز بها التفكير الحدسي عن أنواع التفكير الأخرى، ومن هذه الخصائص:

1. يتأثر بالخبرة
2. قد يرتبط بالابتكار والإبداع.
3. المعرفة الناتجة عنه غير مكتملة.
4. قد يستغرق الفرد بأحلام اليقظة.
5. قد يشعر الفرد من خلاله بالعلاقات والحلول المحتملة.
6. يتم بالاعتماد على البيئة. 
7. يرتبط بخاصية التمركز حول الذات عند الأطفال. (٣)

افتراضات التفكير الحدسي

للتفكير الحدسي العديد من افتراضات، ومنها:

1. أنه مفهوم افتراضي، ويمكن الاستدلال عليه من نتائجه الملموسة.
2. أنه يشجع الأفراد على التخمين الذكي لنتائج المواقف التي يواجهونها.
3. ليس من الحكمة في تنمية التفكير الحدسي أن يسعى المعلمين إلى الحصول على اجابات صحيحة دائماً، ومعاقبة الإجابات الخاطئة، لأن ذلك يجعل الطالب متخوفاً من إبداء رأيه حول قضية ما لأنه غير متأكد من إجابته وهذا قد يعرضه للعقاب او السخرية.
4. يلعب كل من المعلم والثقافة السائدة في المجتمع، والأسرة، دورا هاماً في تنمية التفكير الحدسي أو إعاقته.
5. يشترط لنمو التفكير الحدسي لدى الطلاب أن يمتلك مدرسيهم وأولياء أمورهم هذا النوع من التفكير. (٤)

قائمة المراجع:

١- انتصار خليل خليل عشا، برنامج تدريبي لتنمية التفكير الحدسي وأثره على تنمية التفكير الإبداعي لدى طلبة الصف العاشر الأساسي، رسالة ماجستير، كلية الدراسات العليا، الجامعة الأردنية، ٢٠٠٧، ص ١٥.

٢- آمنة منصور حسين الصافي، التفكير الحدسي وعلاقته بالبخل المعرفي والتحيزات المعرفية لدى طلبة الجامعة، أطروحة دكتوراه، كلية التربية للبنات، جامعة بغداد، ٢٠٢٢، ص ٢٩-٣٠.

٣- مهارات التفكير وأساليب التعلم، كلية التربية، قسم علم النفس، جامعة القصيم، الوحدة الثالثة، ص ٧.

٤- المرجع السابق، ص ١٠.