بحث عن الإشراف التربوي: المفهوم، التطور التاريخي، ووظائف المشرف الناجح
في الأوساط التربوية، غالباً ما يثير مصطلح الإشراف التربوي (Educational Supervision) جدلاً واسعاً. فالبعض ما زال ينظر إليه بنظرة قديمة على أنه "عملية تسلطية" لتصيد الأخطاء وفرض الآراء، بينما يراه التربويون المعاصرون على أنه "طوق النجاة" لتطوير العملية التعليمية ومساعدة المعلم على النمو المهني.
في هذا البحث، سنزيل الغموض عن هذا المفهوم، ونتتبع رحلته التاريخية من "التفتيش" إلى "الإشراف"، ونستعرض الدور الحقيقي للمشرف التربوي كقائد للتغيير وليس شرطياً للمراقبة.
تطور مفهوم الإشراف التربوي (من التفتيش إلى التوجيه)
لم يظهر الإشراف التربوي بشكله الحالي فجأة، بل مر بمراحل تاريخية عديدة، خاصة في المملكة العربية السعودية، حيث تطور المسمى والمضمون عبر أربع مراحل رئيسية: (١)
- مرحلة التفتيش (قبل 1377هـ): كان التركيز فيها على "مفتش القسم" وكان الأسلوب بوليسياً يهدف للرقابة فقط.
- مرحلة التفتيش الفني (1384هـ): بدأ التركيز يتحول قليلاً نحو الجوانب الفنية للمادة.
- مرحلة التوجيه التربوي (1387 - 1395هـ): هنا بدأ التحول الحقيقي نحو توجيه المعلم ومساعدته.
- مرحلة تطوير التوجيه (الإشراف التربوي): وهي المرحلة الحالية التي تهدف للشراكة في تحسين الأداء.
تعريف الإشراف التربوي
تعددت التعريفات، ولكن يمكننا استخلاص تعريف شامل:
"هو عملية قيادية ديمقراطية تعاونية، تهدف إلى دراسة الموقف التعليمي بجميع عناصره (معلم، طالب، منهج، بيئة) والعمل على تحسينها لتحقيق أهداف التعلم". (٢)
إنه الجهد المنظم الذي يبذله المشرف لمساعدة المعلمين على تنمية ذواتهم وحل مشكلاتهم، وليس مجرد تقييمهم. (٣)
أهمية الإشراف التربوي
لماذا نحتاج إلى مشرفين تربويين؟ تكمن الأهمية في النقاط التالية: (٤)
- تحسين التدريس: مساعدة المعلمين (خاصة الجدد) على تجاوز صعوبات البداية ونقل الخبرات إليهم.
- حل المشكلات الميدانية: المشرف بحكم خبرته يمتلك نظرة شمولية تساعد في حل النزاعات أو العقبات التي تواجه الإدارة والمعلم.
- ضمان الجودة: التأكد من أن الخطط الدراسية تنفذ وفق المسار الصحيح.
🏫 العلاقة بالإدارة المدرسية:
الإشراف التربوي هو الذراع الفني للإدارة المدرسية. المدير يدير المؤسسة، والمشرف يطور الأداء الفني داخل الفصول.
👈 مقال ذو صلة: [بحث عن الإدارة المدرسية: كيف تتكامل مع دور المشرف التربوي؟]
أهداف الإشراف التربوي
يسعى الإشراف التربوي لتحقيق جملة من الأهداف الاستراتيجية (وفقاً للأفندي وسمعان): (٥)(٦)
- تحسين العملية التربوية من خلال القيادة المهنية لكل من مديري المدارس ومعلميها.
- تقويم عمل المؤسسات التربوية من خلال القيادة المهنية لكل من مديري المدارس ومعلميها.
- تطوير النمو المهني للمعلمين وتحسين مستوى أدائهم وطرق تدريسهم.
- العمل على حسن توجيه الإمكانات البشرية والمادية وحسن استخدامها.
وظائف المشرف التربوي (ماذا يفعل المشرف؟)
المشرف ليس زائراً ثقيلاً، بل هو "بيت خبرة" متنقل يقوم بالوظائف التالية: (٧)
- مساعدة المدرسين على فهم وظيفتهم، والإيمان بها إيمانا يدفعهم إلى الإخلاص في أدائها، ويحملهم على التفاني في القيام بها على خير وجه يستطيعونه، وبذلك يمكنهم توجيه نمو التلميذ نحو الإشتراك الإيجابي في حياة المجتمع.
- مساعدة المدرسين على فهم الأهداف التربوية ومراجعتها وإنتقاء المناسب منها.
- المساعدة على وضع الخطط السليمة القائمة على أسس علمية والمناسبة للموقف الذي توضع من أجله.
- المساعدة في وضع البرامج وأساليب النشاط التربوي التي تشجع ميول المتعلمين وتستجيب لحاجاتهم.
- المساعدة على فهم وسائل التعليم وطرقه وأدواته، وتوفيرها لتكون في خدمة المتعلمين.
- المعاونة في متابعة الخطط الموضوعة، والعمل على تحسين الظروف المؤثرة في التعليم.
- المعاونة في متابعة ما يجد من أمور التعليم، أو اقتباس المناسب من كل جديد.
- المساعدة على أن ينمو المدرسون في مهنتهم نموا ذاتيا، وتوجيه هذا النمو فرديا كان أم جمعيا إلى السمو بمهنة التدريس.
- العمل على تنسيق جهود المدرسين، وجمع شملهم حول مبادئ خلقية ومهنية يلتزمون بها.
- الإشراف التربوي خدمة فنية، يقوم بأدائها فنيون متخصصون.
هذه الوظائف ضرورية جدا ولا بد أن يلم بها كل مشرف تربوي ومن ثم يقوم بتطبيقها، وأن يأخذ في اعتباره بصفة عامة جميع احتياجات المعلمين النفسية والإجتماعية والمهنية.
⚠️ دعم المعلم نفسياً:
من وظائف المشرف أيضاً تخفيف الضغوط عن المعلمين من خلال الاستماع لمشاكلهم، مما ينعكس إيجاباً على صحتهم النفسية.
👈 ننصحك بقراءة: [بحث عن الضغوط النفسية: كيف ندعم المعلم تحت الضغط؟]
التقويم والإشراف التربوي
قديماً، كان التقويم يعني "إعطاء درجات" للمعلم، أما في المفهوم الحديث للإشراف، فالتقويم هو: (٨)(٩)
"جهود منظمة للتأكد من مدى النجاح في تحقيق الأهداف، وتشخيص نقاط الضعف لعلاجها وليس للعقاب".
المشرف الناجح هو الذي يجعلك تقوم نفسك بنفسك (التقويم الذاتي)، ويساعدك على اكتشاف الخلل في:
- طريقة التدريس.
- الوسائل المستخدمة.
- أو حتى في طريقة إدارة الصف.
👨🏫 ضبط الفصل:
جزء كبير من تقويم المشرف يركز على مهارة المعلم في إدارة صفه.
👈 للمزيد اقرأ: [بحث عن الإدارة الصفية: مهارات يركز عليها المشرفون]
الخاتمة
إن الإشراف التربوي هو "صمام الأمان" للعملية التعليمية. إنه العملية التي تضمن أن التعليم لا يسير بعشوائية، بل وفق خطط مدروسة للتطوير والتحسين. المشرف الناجح هو شريك النجاح للمعلم، وهدفهما واحد: بناء جيل واعي ومتعلم.
الأسئلة الشائعة عن الإشراف التربوي (FAQ)
س: ما الفرق بين التوجيه التربوي والإشراف التربوي؟
ج: التوجيه هو مرحلة سابقة كانت تركز على إرشاد المعلم لما يجب فعله. أما الإشراف التربوي فهو مفهوم أشمل يتضمن المشاركة، التدريب، البحث العلمي، والنمو المهني المستمر، فهو عملية تشاركية أكثر منها توجيهية.
س: ما هي صفات المشرف التربوي الناجح؟
ج: الخبرة العلمية الواسعة، التواضع، القدرة على التواصل الفعال (العلاقات الإنسانية)، العدالة في التقييم، والقدرة على الابتكار والتجديد.
س: ما هي أساليب الإشراف التربوي؟
ج: تتنوع الأساليب بين: الزيارات الصفية، المداولات الإشرافية (الاجتماع بعد الحصة)، الدروس النموذجية، ورش العمل، والبحث الإجرائي.
قائمة المراجع:
١- دليل الموجه التربوي، وزارت المعارف، الإدارة العامة للتوجيه التربوي والتدريب، الرياض (١٤٠٨)، ص ١٣-٢٣.
٢- تيسير الدويك وآخرون، أسس الإدارة التربوية والمدرسية والإشراف التربوي، عمان، دار الفكر للنشر والتوزيع، د،ت، ص ٨٠.
٣- محمد حامد الأفندي، الإشراف التربوي، ط٣، عالم الكتب ٣٨ شارع عبد الخالق ثروت، القاهرة ( رمضان ١٤٠١، سبتمبر ١٩٨١م )، ص ٥١.
٤- العطاس، ندوة التوجيه الأولى، دراسات وأبحاث، المملكة العربية السعودية، جامعة أم القرى، مكة المكرمة، كلية التربية، مركز البحوث التربوي والنفسية، ط٣، (١٣٩٩)، ص ١٤٤.
٥- محمد حامد الأفندي، الإشراف التربوي، مرجع سابق، ص ١٣-٢٤.
٦- وهيب سمعان ومحمد منير مرسي، الإدارة المدرسية الحديثة، القاهرة، عالم الكتب، ١٩٧٥، ص ١٨٥.
٧- محمد حامد الأفندي، الإشراف التربوي، مرجع سابق، ص ٦٩.
٨- هجاد عمر الغامدي، نظم التوجيه التربوي في المملكة العربية السعودية بين النظرية والتطبيق (دراسة تحليلية)، شركة دار العلم للطباعة والنشر، جدة، المملكة العربية السعودية (١٤٠٨-١٩٨٨م)، ص ١٠٤.
٩- حسين، منصور، وزيدان، محمد بن مصطفى (1976م) سيكولوجية الإدارة المدرسية والإشراف الفني التربوي، القاهرة، دار غريب للطباعة
* المرجع الرئيسي هو: واقع الإشراف التربوي لدى موجهي(مشرفي) مواد العلوم الطبيعة في المدارس الثانوية بمدينة جدة من وجهة نظر معلمي تلك المواد، إعداد الاستاذ فيصل عمر غرم الله آل صالح الغامدي، بحث مقدم إلى قسم المناهج وطرق التدريس كمتطلب تكميلي لنيل درجة الماجستير تخصص إشراف تربوي، ١٤١٢.
