بحث عن الوسائل التعليمية مع المراجع
يتطلب نجاح العملية التعليمية توافر الإمكانيات اللازمة من أجهزة وأدوات مساعدة في تنفيذ الهدف المرسوم، فالأدوات تؤدي دورا مهما في تمكين المدرس او من تنفيذ الخطة التعليمية وذلك من خلال وضع تشكيلات مختلفة ومتنوعة من التمرينات باستثماره الأدوات المتوفرة(١).
لهذا اهتم المختصون اهتماما كبيرا في ايجاد والوسائل والأدوات الكفيلة بتطوير مستوى الأداء الفني والدقة المتعلمين وذلك من خلال ابتكار اجهزة والأدوات التي تساعد على تعلم المهارات والمبادئ الاساسية لها وتطويرها بأسرع وقت ممكن وبشكل يسهل مهمة المدرس في الاستثمار الجيد للوقت المخصص للتعلم وبكفاءة عالية.
وتعرف ايضا بانها "مجموعة الوسائل المساعدة التي يستخدمها المدرب او المدرس لتحسين عملية التعلم وتقصير مدتها وتدريب اللاعبين أو المتعلمين على المهارات فقد وجد الاهتمام بهذه الأدوات بالفائدة الكبيرة في عملية التعلم والتدريب حيث وجد أن استخدامها يزيد من عمق الأثر التدريجي والاسراع بالتعلم والتطوير بأقل جهد ممكن "(٢).
وفي تعريف آخر ذكر بان الادوات يقصد بها (بأنها كل ما يمكن استخدامه من إمكانات متاحة تساهم بدرجة كبيرة في اكتساب المتعلم للمهارات الحركية وإتقانها).(٣)
والأدوات ايضا " هي كل شيء يساعد في بناء المعلومة وتكوينها وايصالها الى المتعلم او اللاعب بطريقة مختصرة ومنظمة "(٤).
وتعرف الادوات ايضا "هي ما يساعد على انتقال المعرفة والمعلومات والمهارات المختلفة والمتعددة وترفع من القدرة على اكتساب المهارات من خلال الحواس المختلفة وبالتالي تعمل على التأثير الإيجابي في سرعة تعلم المهارة الحركية وتعيين مواصفات أداء التكنيك والتكتيك "(٥).
أهداف استخدام الوسائل التعليمية
لاستخدام الوسائل المساعدة أهداف عدة منها(٦).
- رفع مستوى المتدربين وتطوير مهاراتهم.
- تعزيز الخبرة لدى المدربين وتطوير مهاراتهم.
- زيادة فاعلية الوحدة التعليمية.
- سد القصور في جوانب التعليم مما يؤدي الى تحسين الاداء.
أهمية استخدام الوسائل التعليمية
تؤدي الوسائل المساعدة دورا مهما ومؤثرا في عملية البناء الجيد الفني بالنسبة الى المتعلمين، إذ تكمن اهميتها في إيجاد الدوافع والرغبات في العملية التعليمية كما أنها تعمل على توصيل المعرفة المطلوب تحقيقها، ويمكن إيجاز أهمية الوسائل المساعدة من خلال النقاط التالية:(٧)
- تقليل الجهد واختصار الوقت من قبل المعلم و المتعلم.
- تشجيع النشاط الذاتي لدى المتعلم لما لها من خاصية اثارة وحماس.
- تساعد على نقل المعرفة وتوضيح الجوانب المهمة وتنمية عملية الإدراك.
- تثبيت المعلومات وتزيد من حفظ المتعلم وتضاعف استيعابه.
- تقوم معلومات المتعلم وتقيس مدى ما استوعبه من مادة الدرس.
- تؤدي إلى تعديل السلوك وتكوين الاتجاهات السليمة.
فوائد استخدام الوسائل التعليمية
عند تحليل الفوائد التي تعود على العملية التعليمية و التدريس من خلال الاستعانة بالوسائل التعليمية نجد أنها تتلخص في(٨):
- التأثير الايجابي والفعال في بناء وتطوير الحركي عند المتعلم.
- التأثير الايجابي والفعال في مواصفات الفني (التكنيك) والذي ينتج من خلال التطور الحادث في التطور الحركي.
- التأثير الايجابي والفعال في المستوى الرقمي والتقويم النهائي للأداء.
- التأثير الايجابي والفعال في وزن العملية التعليمية (سرعة التعلم).
خصائص الوسيلة التعليمية الناجحة
الوسائل كثيرة متعددة ومتنوعة، والعبرة ليست في أن يستخدم المعلم وسائل، أو وسيلة تعليمية في التعليم إنما تكمن العبرة في مدى ملائمة الوسيلة التعليمية للموقف التعليمي الذي يريد المعلم التخطيط له، وتنفيذه، ولهذا تمس الحاجة إلى تبيان خصائص الوسيلة الملائمة التي من شأنها تحقيق أهداف العملية التعليمية ويمكن إنجاز هذه الخصائص بالآتي (٩):
- ترتبط بأهداف التعليم، وتساعد على تحقيقها.
- ترتبط بالموقف التعليمي وتسهم في إثرائه، وزيادة فاعليته.
- تكون متوافرة، أو بالإمكان تصميمها وإنتاجها.
- يكون ثمنها بسيطاً وتتوافر مواد إعدادها.
- تكون سهلة الاستخدام في التعليم.
- إمكانية استخدامها لأكثر من غرض وأكثر من مرة.
- تكون سهلة الحفظ والإدامة.
- يتوافر عنصر الأمان في استخدامها ولا تشكل خطراً.
- توافر العناصر اللازمة لاستخدامها كمصدر الطاقة أو أجهزة العرض وملائمة المكان.
- تتوافر فيها عناصر التشويق من حيث التصميم والإخراج والالوان ودرجة ملامستها للواقع.
دور المعلم في استخدام الوسائل التعليمية
إن دور المعلم في استخدام الوسيلة التعليمية هام للغاية، حيث أن امتلاك الوسيلة لا يعني توفر الضمانات الكافية للاستفادة من إمكاناتها، والمعلم يحتاج إلى كفاءات الخاصة باستخدام الوسائل وتوظيفها منها (١٠):
- الإلمام بمواضيع العلوم والصفحة الموجودة في الكتاب: فالمعلم موجه وناصح ومرشد وميسر العملية التعلم، ومن ثم فهو بحاجة إلى إدراك العلاقة بين المادة التي يدرسها ومحتوى الوسيلة.
- الفهم الكامل لدور الوسائل التعليمية في العملية التربوية والتحمس لاستخدامها.
- إدراك العلاقة بين الوسيلة وهدف الدرس تجريب الوسيلة قبل استخدامها.
- تهيئة المتعلمين لاستخدام الوسيلة.
- ربط المشاهدة بالتساؤلات، أو أن يكون استخدام الوسائل مرتبطا بأسئلة محددة.
- متابعة أنواع النشاط التي يمارسها المتعلمين بعد استخدام الوسيلة، للتعرف على مدى الفائدة المحققة، استخدام الوسيلة.
بحوث ذات صلة قد تهمك:
قائمة المراجع:
١- وديع ياسين التكريتي، النظرية والتطبيق في رفع الأثقال، ج١-ج٢، بغداد، المكتبة الوطنية، ١٩٨٩ ص ١٣٣.
٢- عباس احمد السامرائي وعبد الكريم السامرائي، كفايات تدريسية في طرائق تدريس التربية الرياضية، جامعة البصرة، مطبعة دار الحكمة، ١٩٩١، ص ٤٢-٤٥.
٣- ضياء الخياط ونوفل محمد الحبالي، كرة اليد، الموصل، دار النشر، ٢٠٠١، ص ٢٣٦.
٤- عبد زيد الدليمي، مفاهيم في التربية الحركية، ط١، النجف الاشرف، دار الضياء للطباعة والتصميم، ٢٠٠٩، ص ١٣٧.
٥- قاسم لزام وآخرون، أسس التعلم والتعليم وتطبيقاته في كرة القدم، عمان، ٢٠٠٥، ص ٨٧.
٦- باسم حسن غازي، تأثير منهج مقترح لاستخدام وسائل مساعدة في تطوير مهارتي الارسال الساحق والضرب الساحق للكرة الطائرة للشباب، رسالة ماجستير، جامعة بابل، كلية التربية الرياضية، ٢٠٠٤، ص ٢١.
٧- عادل فاضل، الوسائل المساعدة على التعلم، الاكاديمية الرياضية العراقية، ٢٠٠٨، ص ١١-١٥.
٨- محمد محمود الحيلة، اساسيات تصميم وانتاج الوسائل التعليمية، الأردن، دار المسيرة للنشر والتوزيع، ٢٠٠٨، ص ٣٨.
٩- عطية محسن، تكنولوجيا الاتصال في التعليم الفعال، عمان، دار المناهج، ٢٠٠٧، ص ٢-٣.
١٠ عبد الحي، رمزي رمزي أحمد، الوسائل التعليمية والتقنيات التربوية تكنولوجيا التعليم، القاهرة، دار الشروق، ٢٠٠٩، ص ٣٤-٣٥.
