خطوات البحث العلمي| تعرف على خطوات البحث العلمي بالتفصيل
ما هي خطوات البحث العلمي؟ يمر أي بحث علمي بعدة خطوات أساسية تشكل المراحل الاساسية للبحث ، أن هـذه الخطوات متداخلة فيما بينها بحيث لا نستطيع أن نقـول بأنه لابد مـن أن ننجـز الخطـوة الأولى وبعد ذلك نستطيع البدء بالخطـوة الثانيـة ، فقـد يـتمكن الباحـث مـن البـدء بوضع أسئلـة الاستبيان وبنفس الوقت يبدأ بجمع المعلومات عن الدراسات السابقـة مـن مصـادر محددة في المكتبـة ، إلا أنه وعلـى الـرغـم مـن ذلـك ، فـأن هناك اطـاراً عاماً لتسلسـل هـذه الخطوات ، فمما لا شك فيه أن الباحث لن يستطيع أن يحلـل المعلومات ويفسرها قبـل أن يقوم بجمعها ولـن يستطيع الوصول إلى أي نتيجـة أو توصيـة إلا بعـد أن يقـوم بتحليـل المعلومات المجمعة.(١)
خطوات كتابة البحث العلمي عند الدكتور أعداد عمر محمد ورسمة(٢)
اولاً: أختيار الموضوع - اختيار مشكلة البحث
عند اختيار الموضوع ينبغي أن نسأل أنفسنا:
- هل هذا الموضوع مهم ؟
- هل هو مشكلة تحتاج إلى حل ؟
- هل له علاقة بتخصصي ؟
- هل يناسب الوقت المخصص للدراسة؟
- هل أنا قادر على إكمال البحث في هذا الموضوع؟ أم لا
إنني أعجز عن متطلباته ( سفر/ شراء مراجع/ انتقالات )
مشكلة البحث
كثيرا ما تتردد على أسماعنا «مشكلة البحث » ماذا تعني:
- فهل تعني وجود صعوبة ما؟
- وجود خطأ ما ؟
- نقص ما؟
- وجود عقبة ما ؟
موقف توضيحي
إن الإنسان في تقلباته في الحياة تتولد له حاجات لا بد من إشباعها. فإذا كان الإنسان جائعا مثلا وكان أمامه الطعام فليس هناك مشكلة، أما إذا كان جائعا وليس لديه طعام فإنه يواجه مشكلة ، فكيف يجد الطعام ؟ وكيف يعد الطعام ؟ وهل يملك مالا لشراء الطعام؟ فالمشكلة إذن حاجة لم تشبع، أو هي: وجود مشكلة أمام إشباع حاجاتنا.
مشكلة البحث أذن
حاجة علمية لم تشبع، وقد تكون موقفا غامضا لا نجد له تفسيرا مقنعا، وقد تكون نقصا في المعلومة في موضوع ما.
فالمشكلة إذن: موضوع أو مسألة علمية أو اجتماعية أو سياسية أو اقتصادية أو تربوية، يعتريها نقص أو صعوبة أو غموض، وتحتاج إلى حل وجواب علمي .
أو هي: تساؤل أو بعض التساؤلات الغامضة التي قد تدور في ذهن الباحث حول موضوع الدراسة التي اختارها، وهي تساؤلات تحتاج إلى تفسير. ويسعى الباحث إلى إيجاد اجابة وافية وشافية لها.
أهمية مشكلة البحث
يرى بعض الخبراء أن الحصول على مشكلة بحثية مناسبة أهم من حلها» قال أحدهم عن أهمية تحديد المشكلة: البحث مشكلة إن أعددتها : أعددت بحثا طيب الأوراق فاختيار المشكلة وتحديدها أهم نقطة في مسيرة البحث، أما إذا لم يتم النجاح في اختيار المشكلة، ولم تتحد المشكلة ذهن الباحث فإن العمل سيذهب سدى.
مصادر الحصول على مشكلة البحث
- الخبرة الشخصية للباحث: كان يجد المشكلة من میدان العمل، وقد أثبتت الدراسات بأن من أنجح الأبحاث ما جاء من إحساس الباحث بمشكلة بحثية ميدانية.
- القراءة في الكتب واستطلاع مراجع: حول التخصص.
- الدراسات السابقة: وهي الأبحاث والرسائل العلمية وبعض الرسائل تحتوي على قوائم لموضوعات بحثية.
معايير اختيار المشكلة
- اهتمام الباحث بالموضوع.
- قدرة الباحث العلمية على إجراء هذه الدراسة.
- القدرة المادية، إذا كان يتطلب تكاليف.
- ملاءمة مشكلة البحث مع الوقت المخصص للدراسة.
- توافر المعلومات حول المشكلة.
- أهمية الموضوع العلمية .
- أهمية الموضوع من الناحية العملية.
- مدى إمكانية تعميم نتائج الدراسة.
القراءة الاستطلاعية لمراجع الاختصاص: ما يقرأ الباحث في هذه المرحلة؟
- كتب مناهج البحث.
- الرسائل الجامعية .
- المراجع والمصادر.
- المقالات العلمية.
ما أهمية هذه الرحلة؟
- تعطي الباحث فكرة عن خريطة الموضوع.
- تعرفه على محاور الموضوع، وأبعاده.
- تساعده في وضع خطة البحث.
- تعرفه على مراجع البحث ومظانه.
كيف أتعرف على ما ينبغي استطلاعه؟
- استشارة ة الأساتذة المتخصصين.
- قراءة قائمة المراجع والمصادر في الأبحاث والمؤلفات.
- استطلاع أسماء الكتب في المكتبات الإلكترونية.
إعداد خطة البحث
خطة البحث: هي رسم صورة كاملة للبحث قبل الخوض فيه، أو هي: مقترح ملخص في حدود (10) أو (20) صفحة، يعطي فكرة عامة عن الموضوع، وأهمية البحث فيه، والمنهج المزمع اتباعه، والدراسات السابقة، قائمة مختصرة للمراجع.
ما أهمية إعداد خطة البحث؟
- يقال إن من نجح في إعداد خطة البحث فقد أكمل نصف المشوار، ولم يبق له إلا أن ينفذ ما قام به أولا بأول. مثله مثل المهندس الذي استكمل تصميم العمارة ثم بدأ بتنفيذه. وفي المقابل بحث بدون خطة مضيعة للوقت.
- تعطي خطة البحث للمشرف وإدارة القسم خلفية عن استعداد الطالب ومدى قدرته على البحث في الموضوع، ومدى توافر المعلومات.
عناصر خطة البحث
- المدخل أو المقدمة
- أسباب الاختيار
- تحديد مشكلة البحث
- أهمية البحث
- أهداف البحث
- أسئلة البحث
- فروض البحث
- منهج الدراسة
- أدوات الدراسة
- هيكلة البحث
- قائمة مختصرة للمراجع
أهم مصادر إعداد خطة البحث
- لا شك أن قراءة المراجع والأبحاث والدراسات السابقة أهم مصدر من مصادر صياغة وإعداد خطة البحث، فمن خلالها يتعرف الباحث على عناصر الموضوع وأبعاده، وكيفية تقسيمه إلى فصول ومباحث ، ويتعرف على الثغرات في تلك المراجع ليتفاداها.
- الاستفادة من الخبراء والأساتذة والزملاء ممن هم أعلى مستوى منه.
تفاصيل عناصر الخطة
العنصر الأول: عنوان الدراسة
يشترط العنوان البحث عدة معايير هي:
- أن يكون بسيطا، لا تعقيد فيه، وواضحا لا غموض، فيها بحيث يتمكن القارئ من قراءته وفهمه، وأن يدرك مضمونه دون حاجة اي استفسار من الباحث.
- أن يكون محددا مفصحا عن موضوعه.
- أن يكون مختصرا لا يتجاوز (15) كلمة.
- أن ينبئ عن أهداف البحث ومنهجه، وحدود الموضوع.
- أن لا يكون تعبيرا أدبيا، أو سجعا.
- لا يشير إلى نتائج البحث.
عناوين رسائل وبحوث علمية
- التربية الأخلاقية في السيرة النبوية وتطبيقاتها التربوية في الأسرة.
- دور التربية الإسلامية في تشكيل الثقافة البيئية لدى تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي بدولة الكويت.
- الاراء التربوية للشيخ سفر الحوالي في سلسلة دروسه العلمية: التربية بين الأخذ والرد، وتطبيقاتها في الأسرة.
- اختيارات الإمام النووي في باب العبادات من خلال كتابه المجموع.
- مرويات مجاهد بن جبر في التفسير.
العنصر الثاني: المقدمة، أو المدخل
لا بد للمقدمة أن تعالج ما يأتي:
- يقدم نظرة عامة تمهيدية للموضوع، وأبعاده.
- يشير إلى أهمية البحث.
- تذكر الدراسات السابقة، وماهي الثغرة التي ينوي الباحث معالجته.
- يقرر وجود المشكلة.
- يشير إلى النقص الموجود في المسالة.
- يختم بعنوان البحث وما يريد أن يعالجه.
أمثلة تطبيقية للمدخل المقدمة
بحث بعنوان: المهارات اللازمة لمعلم المرحلة الابتدائية لا بد أن يتحدث عن:
- أهمية إعداد المعلمين وتأهيلهم.
- ثم يتدرج إلى الأهمية الخاصة لإعداد معلم الإبتدائية.
- الاتجاهات الحديثة في إعداد المعلمين.
- يشير إلى وجود ضعف في مهارات معلمي المرحلة الابتدائية.
- يستعرض الدراسات السابقة.
- ثم يذكر ما تنوي الرسالة ذكره.
العنصر الثالث: أسباب اختيار الموضوع
ينبغي أن تكون سبب اختيار الموضوع محددا.
- أسباب شخصية : احتكاك الباحث بالمشكلة ، من خلال عمله ووظيفه، ويشير إلى أنه شعر بها أثناء عمله في الميدان.
- أسباب علمية: كان يشير إلى خلو المكتبة من بحث علمي حول هذا الموضوع.
- أسباب عملية: كان يشير إلى وجود مشكلة اجتماعية أو تربوية تحتاج إلى حلول.
أمثلة لأسباب علمية مقبولة
طرائق التدريس الحديثة
- خلو المكتبة العربية عن بحث علمي حول الطرائق الحديثة التعليم.
- احتكاك الباحث بالمشكلة حيث عمل مدرسا للتربية الإسلامية في المدارس الإسلامية، وظهر للباحث ضعف الطرق المستخدمة في تدريس التربية الإسلامية.
- أهمية موضوع طرق التدريس للعملية التعليمية ككل، حيث تعتبر الطريقة من أهم مكونات نجاح العملية التعليمية.
أمثلة لأسباب غير مقبولة
- أهمية العلم ونشره.
- رغبة الباحث في التعلم من هذا الموضوع والاستفادة منه.
- كسب الأجر وخدمة الدعوة.
العنصر الرابع: مشكلة البحث
تصاغ مشكلة البحث إما عن طريقة وصف أو فقرة تقريرية، أو عن طريقة مثال صياغة تقريرية تتحدد مشكلة هذه الدراسة في مدى استخدام مدرسي التربية الإسلامية في المدارس الإسلامية بحي إسلي الوسائل التعليمية الحديثة.
ويمكن صياغتها بشكل سؤال:
تحاول هذه الدراسة الإجابة عن السؤال الأتي:
- ما مدى التزام معلمي التربية الإسلامية في المدارس الإسلامية بحي إسلي باستخدام الوسائل التعليمية الحديثة؟
العنصر الخامس: أهمية البحث
الأهمية العلمية: إشارة إلى أهمية الموضوع، يشير إلى اهمية النظرية التي يعتمدها، أو الكتاب الذي يقوم بدراسته، أو إلى أهمية الموضوع علميا.
الأهمية العملية: ماذا تفيد للميدان العملي، كأن تشير إلى أنها تفيد البرامج التعليمية، وستفيد منها اللجان المختصة في تأليف المناهج البحثية.
الإشارة إلى عدم وجود دراسات حول الموضوع إن صحت.
العنصر السادس: أهداف البحث
ينبغي أن تكون الأهداف محددة تحديدا دقيقا ، وأن تكون ترجمة لمشكلة البحث ، و عنوان الدراسة، ويفضل تحويل كل سؤال أو جزئية من جزئيات مشكلة البحث إلى هدف مثلا إذا كانت أسئلة البحث :
- ما هي الكفايات اللازمة لمعلمي اللغة العربية ؟
- ما مدى توافر تلك الكفايات لدى معلمي اللغة العربية في المدارس الإسلامية في إسلي؟
- ما هي الحلول المقترحة لتطوير كفايات المعلمين؟
يتم تحويلها إلى أهداف كالآتي:
- ما هي الكفايات اللازمة لمعلمي اللغة العربية ؟ الكشف عن الكفايات اللازمة لمعلمي اللغة العربية.
- ما مدى توافر تلك الكفايات لدى معلمي اللغة العربية في المدارس الإسلامية في إسلي؟
- الكشف عن مدى توافر كفايات معلمي اللغة العربية لغير الناطقين بها لدى معلمي اللغة العربية في اسلي؟
- ما هي الحلول المقترحة لتطوير كفايات المعلمين؟
- اقتراح الحلول المقترحة لتطوير كفايات معلمي اللغة العربية لغير الناطقين لدى المدارس الإسلامية بحي اصلی.
العنصر السابع: حدود البحث
الحدود المكانية: الحيز الجغرافي الذي تغطيه الدراسة .
الزمانية: يحدد السنوات التي تغطيها الدراسة .
الحدود الموضوعية يحدد جوانب الموضوع بشكل دقيق:-
أ۔ اختيارات الإمام النووي في باب العبادات من خلال كتابه المجموع.
ب- كفايات معلمي الدراسات الإسلامية ومدى توافرها لدى معلمي التربية الإسلامية في المدارس الدمجية في حي إسلي في العاصمة الكينية نيروبي.
ت- التعليم الإسلامي في كينيا بعد 11 سبتمبر.
العنصر الثامن: فروض الدراسة
تمرين الفرض. «بأنه إجابة مؤقتة عن أسئلة البحث» مثال تطبيقي على موضوعنا السابق : يمكن أن تكون القروض كالآتي:
- هناك ضعف في كفايات معلمي اللغة العربية في المدارس الإسلامي بحي إسلي.
- هناك ضعف في استخدام معلمي التربية الإسلامية في المدارس الإسلامي في إسلي للوسائل التعليمية.
أنواع صياغة الفروض
يصاغ الفرض على نوعين:
- أن يصاغ بصيغة الإيجاب: مثل «توجد علاقة بين الحالة الاقتصادية والتحصيل العلمي».
- ويمكن أن تصاغ بصيغة النفي «لا توجد علاقة بين الحالة الاقتصادية والتحصيل العلمي»؟
«هناك ضعف في استخدام معلمي التربية الإسلامية الوسائل التعليمية »
« هناك ضعف في إعداد معلمي اللغة العربية» ....
العنصر التاسع: منهج الدراسة
يوضح الباحث المنهج الذي سيتبعه في دراسته:-
- تحديد منهج الدراسة.
- تحديد مجتمع الدراسة.
- تحديد عينة الدراسة ونوعية العينة المستخدمة.
- تحديد أدوات الدراسة ( الاستبانة المقابلة الملاحظة الاختبار).
العنصر العاشر: مصطلحات الدراسة
أهمية تحديد المصطلحات في خطة البحث:-
- تكمن أهمية المصطلحات وتحديد مفاهيمها في عدة لقاط أهمها أن يسير الباحث على هديها على مدار رحلته البحثية.
- إزالة الغموض لدى القارئ حول المصطلحات المذكورة في خطة البحث.
- وضع تعاريف أساسية حتى لا يفهمها القارئ ويفسرها بدالة مختلفة.
- تبين وجهة نظر الباحث في تبنيه لأحد المفاهيم المذكورة.
- تساعد الباحث في وضع إطار مرجعي يستخدمه في التعامل مع مشكلة بحثه.
العنصر الحادي عشر: الدراسات السابقة
- تشتمل الدراسات السابقة الأبحاث العلمية والرسائل الجامعية ولا تشمل المؤلفات والمصادر والموسوعات .
- يختصر فقط على الدراسات القريبة إلى موضوع الدراسة، والأفضل أن يحلل العنوان إلى محاور ثم يأتي ببعض الدراسات من كل محور مثلا: دراسة عن : اختيارات الإمام النووي في باب العبادات من خلال كتابه روضة الطالبين:
عندنا ثلاث متغيرات: «الدراسات الخاصة بالاختبارات الفقهية عامة، الدراسات التي تناولت الإمام النووي، الدراسات التي تناولت كتاب روضة الطالبين »
اختيارات الإمام النووي في باب العبادات من خلال كتابة روضة الطالبين عندنا ثلاث متغيرات:
- الدراسات الخاصة بالاختيارات الفقهية عامة.
- الدراسات الخاصة بالإمام النووي واختياراته الفقهية
- الدراسات الخاصة بكتاب روضة الطالبين.
مدى استخدام الوسائل التعليمية الحديثة في تدريس التربية الإسلامية في المدارس الدمجية في منطقة اسلي عندنا ثلاث متغيرات
- الدراسات الخاصة بأهمية الوسائل التعليمية في تدريس التربية الإسلامية.
- الدراسات الخاصة بالتعليم الإسلامي في كينيا أو نیروبي.
- الدراسات الخاصة بالمدارس الدمجية (إن وجدت).
العنصر الثاني عشر: هيكلة البحث
تصميم هيكلة البحث بعدة تصميمات حسب الموضوع وحجم الرسالة ومن أشهر تلك التقسيمات:-
- التصميم الأول: الباب . الفصل - المبحث - المطلب - أولا -1- أ، ب، جـ. الباب - الفصل - المبحث - أولا - 1 - أ، ب، جـ.
- التصميم الثاني: الفصل - المبحث - أولا- 1- أ، ب، جـ.
- التصميم الثالث: المبحث ، المطلب - أولا، 1- 1، ب، جـ.
العنصر الثالث عشر : قائمة مختصرة للمراجع
- الهدف من وضع القائمة المختصرة للمراجع والمصادر ، إقناع المشرف أو القسم أو الكلية بأن الطالب على علم بمراجع الموضوع ومظانه.
- تكون قائمة المراجع التي ترفق بالخطة 10 أو 15 مرجع وما فوق.
- ينبغي أن يتم اختيار المراجع التي لها صلة مباشرة بمشكلة البحث ، ومتغيراته.
خطوات كتابة البحث العلمي عند جون ديوي(٣)
ما هي خطوات البحث العلمي بالترتيب؟ خطوات كتابة البحث العلمي عند جون ديوي في ستة مراحل وهن كالآتي:
المرحلة الأولى : مجابهة مشكلة لا يمكن فهمها أو تفسيرها .
المرحلة الثانية: جمع الحقائق والملاحظات ذات العلاقة بالمشكلة.
المرحلة الثالثة: دراسة البيانات خلال طرح الاحتمالات لشرح العلاقات بين الحقائق وتقديم الحلول لهذه المشكلات .
المرحلة الرابعة: تتضمن التفكير في النتائج على وفق الفروض .
المرحلة الخامسة: يتم البحث عن أدلة لإثبات صحة أو عدم صحة الفروض
المرحلة السادسة : يتم التعميم .
خطوات كتابة البحث العلمي عند الدكتور كمال شلبي في كتابه منهجية البحث العلمي(٤)
لقد اختلف الباحثون في تحديد وترتيب خطوات البحث العلمي ، وذلك لارتباطها وتداخلها ، وتكاملها مع بعضها بعضاً بدرجة قوية ، إلا أن هناك اتفاقاً عاماً بهدف دراستها أكاديمياً ، على أنها تشمل الآتي :
- الشعور بالمشكلة وتحديدها .
- تحديد أبعاد المشكلة، بما في ذلك الأهداف ، والأهمية والمبررات والمحددات.
- تحديد مصادر البيانات والمعلومات المتعلقة بالمشكلة، من دراسات سابقة ومركزة ، علمية وعملية متخصصة بذلك.
- تحديد الطرق أو المنهجية المناسبة ، في حل المشكلة المطروحة ، وكيفية جمع ومعالجة البيانات المتعلقة بها، وكذلك الأدوات والوسائل المتبعة لذلك ، وتحديد عينة البحث ومجتمع الدراسة .
- جمع البيانات وتصنيفها، وفق معايير موضوعية وعلمية ، لمعالجتها بالأسلوب المناسب، ومن ثم صياغتها بأسلوب يجعل منها قابلة للفهم والتحليل ، وبالتالي استخلاص النتائج .
- تحديد النتائج من خلال معالجة البيانات ، والمعلومات المتعلقة بالمشكلة المدروسة ، مؤيدة بأدلة موثقة وقابلة للاختبار .
- اقتراح مجموعة من التوصيات العامة والخاصة ، المستمدة من تجربة الباحث في معالجة المشكلة ، والنتائج التي توصل إليها ، لاستكمال المعالجة بشكل علمي ، للوصول إلى الحل السليم .
- صياغة البحث و كتابته بلغة علمية سليمة ، وفق أسس وقواعد علمية واضحة ، لا تحتمل اللبس والغم.
خطوات البحث العلمي بالترتيب عند الدكتور فؤاد قاسم محمد في كتابه البحث العلمي من الاعداد الى النشر(٥)
لضمان نجاح الباحث في وضع الأطر الصحيحة لبحثه عليه أن يكون ملماً بكيفية كتابة مشروع البحث العلمي. ونقدم فيما يأتي الخطوات والتوصيات التي على الباحث أن يراعيها في كتابة مشروع بحثه العلمي ووضع خطته في إجراء التجارب العلمية لضمان الحصول على موافقة رؤسائه في العمل أو موافقة الجهات تقدم الدعم المالي والمستلزمات الضرورية لإجراء البحث .
خطوات كتابة المشروع البحثي تتلخص خطوات كتابة مشروع البحث بما يأتي :
اسم الباحث ومؤهلاته العلمية
يتم ذكر أسماء الباحثين المشاركين في البحث ومؤهلاتهم العلمية وعناوينهم في الجامعة أو المؤسسة العلمية التي ينتمون إليها . ويحدد الباحث الرئيس القائم بالبحث الذي يأخذ على عاتقه مسؤولية متابعة البحث وتقديم التقرير عن سير العمل فضلاً . عن التقرير النهائي بعد إنجاز البحث ويكون مسؤولاً عن الإجابة عن أية استفسارات توجه إليهم بخصوص البحث . هنا يتم تحديد أسماء الباحثين وتسلسلهم قبل البدء بإجراء البحث .
عنوان مشروع البحث
يراعى في العنوان أن يكون شاملاً ، ودقيقاً في عرض المشكلة المراد التعامل معها .
خلاصة مشروع البحث
قد يكون هذا الجزء من المشروع هو القسم الوحيد الذي سيقرؤه المسؤول عن اتخاذ القرار بخصوص دعم البحث . لهذا السبب على الباحث الاعتناء بالخلاصة وتقديم نبذة عن الموضوع ومصدر المشكلة التي سيبحثها والخلفية العلمية المتعلقة بها ، وما الغرض الرئيس من الدراسة .
أهداف البحث والفرضيات المتعلقة به
يعرض الباحث الغرض الرئيس من إجراء البحث والفرضيات المتعلقة به والأهداف الثانوية التي يزمع أن يحققها من خلال التجارب التي سيجريها . وهذه التجارب تكون مكملة للدراسات السابقة ولا تكررها . كما يجب الإلمام بأهم الفرضيات التي عن طريقها يمكن مواجهة المعضلة المراد حلها ، والبحوث ذات الطابع الطبي أو تلك التي تتعلق بعلوم الحياة تتطلب تجارب عدة لمواجهة المشكلة ، وعادة لا تكفي دراسة واحدة لحل المشكلة.
خلفية الموضوع العلمية وأهميته
يحاول الباحث في هذا الجزء أن يقنع القارئ بأهمية الموضوع ، ويستعرض المعلومات الحديثة المتوفرة عنه والفائدة التي يتوقعها من النتائج التي سيحصل عليها بعد إجراء التجارب وتحليل البيانات.
النتائج الأولية
يقدم الباحث أية نتائج بحوزته سواء كانت منشورة أو غير منشورة لدعم رأيه ، والاستدلال على خبرته العلمية في مواجهة المشكلة وإجراء نوعية التجارب المقترحة . ويفضل دعم هذا الجزء بالبحوث الأولية المنشورة للباحثين المشاركين في مشروع البحث وتدرج مصادرها في قائمة المصادر .
تصميم التجارب والطرائق الخاصة بإجرائها
يعرض الباحث التصميم الأساسي للبحث والتجارب النوعية التي سيجريها للتوصل إلى إجابات محددة للأسئلة التي طرحها في البداية لتحقيق الغرض من الدراسة . فضلاً عن ذلك يستعرض الباحث المسوغات المتعلقة بكل تجربة أو اختبار والمدة اللازمة لإجراء التجارب والفائدة التي يتوقعها من كل منها . كما يقدم كيفية و التعامل مع نماذج التجارب وعناصرها سواء كانت بشرية أو حيوانية أو غيرها والاعتناء بها ضمن القياسات والتعليمات المعتمدة ، وضرورة أخذ الموافقات الرسمية والأصولية الخاصة بذلك . ويتم ذكر كيفية التعامل مع البيانات والنتائج إحصائياً وما هي الطرائق الإحصائية التي ستستعمل في تحليل البيانات .
المواد المطلوبة وميزانيتها ومبرراتها
يذكر الباحث بدقة المواد والمستلزمات المطلوبة في إجراء التجارب وكلفة كل فقرة منها ومبرراتها . وعلى الباحث أن لا ينسى الميزانية المخصصة لأجور العاملين في البحث من عمال ومساعدين وباحثين مشاركين إن تطلب الأمر ذلك .
المصادر
تذكر المصادر الحديثة عن الموضوع في أجزاء كتابة المشروع التي تم استعراضها أعلاه ، ويفضل عدم تجاوز ٢٥ مصدراً . وعلى الباحث أن يدرج بحوثه الخاصة المنشورة التي تبحث في نطاق الموضوع قيد الدراسة ، إذ إنها ستدعم مصداقية وأهلية الباحث وتزيد من فرص الموافقة على دعم مشروع البحث .
ملخص خطوات البحث العلمي عند الدكتور أياد يوسف الحاج أسماعيل في كتابه محاضرات في منهج البحث العلمي(٦)
خطوات إعداد البحث العلمي أو مقومات البحث العلمي:
- اختيار موضوع أو مشكلة البحث.
- القراءات الاستطلاعية والاطلاع على البحوث السابقة.
- صياغة فرضيات البحث.
- تصميم خطة البحث وكتابتها بشكل يوضح الجوانب الاساسية لها.
- تجميع المعلومات وتحليلها.
- كتابة البحث بشكل مسودة او لا ومن ثم كتابته بشكل نهائي .
قائمة المراجع:
١- د. محفوظ جودة، أسـاليب البحـث العلمي في ميـدان العلوم الإدارية، كلية الاقتصاد والعلوم الإدارية، جامعة العلوم التطبيقية، ٢٠٠٦، ص ١٩.
٢- كتاب خطوات البحث العلمي، أعداد: د.عمر محمد ورسمة.
٣- رحيم يونس كرو العزاوي، مقدمة في منهج البحث العلمي، دار دجلة، الطبعة الأولى، ٢٠٠٨م، ص ٢٤.
٤- د. كمال شلبي، منهجية البحث العلمي، مديرية الكتب والمطبوعات الجامعية، ٢٠١٦، ص ٤٢.
٥- د. فؤاد قاسم محمد، البحث العلمي من الاعداد الى النشر، دار أبن الاثير للطباعة والنشر، ٢٠١٢، ص ٢٢،١٩.
٦- د. أياد يوسف الحاج أسماعيل، محاضرات في منهج البحث العلمي، العلا للنشر والتوزيع، ط١، ٢٠١٩، ص ٧.
تعليقات
إرسال تعليق